「わかった」から理解へ - 学校教育リフレクション

より深く「わかる」ために

心理的な能力は、それぞれ異なる神経ネットワークによって支えられている。

　　・視覚や聴覚、触覚を介してモノを知覚する能力

　　・モノの交換的位置を知覚する能力

　　・言語を操る能力

　　・数を操る能力　　　　　など

（１）大きな脈絡と小さな脈絡の理解

　小さな脈絡が阻害されているのに、日常生活には支障がない。

　　例えば、数概念という道具的能力に障害があるのに日常生活に支障がない。

　小さな脈絡はすべて保たれているのに、日常生活に支障がある。

　　例えば、「花に水をやる。雨の時には傘をさす。」雨降りに水やりをする。

（２）浅い理解と深い理解

　文字列の違い（浅い理解）と意味の関連（深い理解）

　　例えば、タバコとスバコの字の違いは瞬時にできる。（浅い理解）

　　　　　　意味的に関連があるのか判断するには時間がかかる（深い理解）

（３）重ね合わせ的理解と発見的理解

　重ね合わせ的理解：答えが自分の中に用意できる。学校教育という教育形式が代表的なものになる。学校教育が様々なモデルを教えるのは、自分の判断の基準として人生を切り開いていくためある。

　発見的理解：答えが自分の外にしか存在しない、自分で仮説を立てて、検証して理解していく。

　重要なのは、後者の理解である。